Психология - тесты МУ им. Витте (МИЭМП) без ответов

1. Кто впервые ввел понятие «архетип» в психологическую науку?

 

2. Установите правильное значение слова психология:

 

3. Какой тип темперамента характеризуется неуравновешенностью, вспыльчивостью, частыми сменами настроения, при этом способностью преодолевать трудности и большой настойчивостью?

 

4. К основным видам ощущений относятся:

 

5. К эмоционально-волевым психическим процессам относятся:

 

6. Наука, изучающая закономерности возникновения, развития и проявления психики и сознания человека – это…:

 

7. К основным операциям мышления относятся:

 

8. К основным свойствам восприятия относятся:

 

9. К основным парадигмам психологии относятся:

 

10. Кто впервые ввел понятие «бессознательного» в психологическую науку?

 

11. ... — это переходный процесс от непосредственного к опосредованному познанию мир.

 

12. Установите соответствие свойства восприятия и его характеристики:

 

13. Установите соответствие между способом привлечения внимания и определенным действием:

 

14. ...  - это высшая (свойственная только человеку) форма психического отражения, в котором проявляется отношение человека к окружающему миру и его социальный опыт.

 

15. ... - это отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на его органы чувств.

 

16. Установите соответствие автора и основного понятия его концепции:

 

17. Установите последовательность появления этапoв станoвления психoлoгии как науки:

 

18. ...  - это неверная интерпретация воспринято¬го объекта или искаженное восприятие.

 

19. Мама предложила дочке Нине (4 года 5 месяцев) решить задачу: «Летели 4 птички, сели на деревья. На каждое дерево села одна птичка. Сколько было деревьев?» Нина задумалась, но решить не смогла. Тогда мама вырезала из бумаги птичек и деревья и снова предложила девочке решить задачу. Дочка с задачей справилась.

Какой познавательный процесс иллюстрирует данная ситуация? ...

Какой вид мышления у девочки? ...

Какую закономерность детского мышления отражает приведенный пример? ...

Какой познавательный психический процесс является ведущим для успешности обучения в начальной школе? ...

На развитие какого познавательного процесса направлены подобные задания? ...

 

20. Концепция какого автора может объяснить следующую ситуацию:

Ребенок, который в детстве был слабым и хилым, в подростковом возрасте начинает тренироваться и становится чемпионом по плаванью? ...

Девочка приблизительно в возрасте пяти лет испытывает ревность к матери и соперничает с ней за любовь отца? ...

В каждом человеке есть часть личности, которая скрыта от других людей и она называется Тень? ...

Пока человек не реализовать свою потребность в пище и безопасности, он не может сосредоточится на саморазвитии? ...

Каждый человек может быть счастлив лишь обретая смысл своего существования? ...

 

21. Кто разработал типологию характеров, основанную на оценке стиля общения человека с окружающими людьми:

 

22. К свойствам индивида относят:

 

23. Совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние – это воздействия:

 

24. К основным характеристикам свойства нервной системы по И.П Павлову относятся:

 

25. К типологии К.Юнга относятся следующие характеристики личности:

 

26. Какой тип темперамента характеризуется слабым типом нервной системы?

 

27. Какое понятие обозначает биологическую сущность человека – это:

 

28. Автор, который выделяет 8 главных типов манипуляторов и 8 типов актуализаторов – это:

 

29. К основным свойствам сознания личности относятся:

 

30. К основным характеристикам личности относятся:

 

31. Соотнести названия темпераментов и их характеристик:

 

32. Установить последовательность формирования личности:

 

33. Установите последовательность появления теорий личности:

 

34. ... - неповторимое своеобразие психики каждого человека, осуществляющего свою деятельность в качестве субъекта развития общественно-исторической культуры.

 

35. ... — устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности.

 

36. ... - система устойчивых отношений личности к миру, другим людям и самому себе, формирующаяся под влиянием условий жизни и воспитания и проявляющаяся в особенностях социального поведения.

 

37. ... - совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия.

 

38. Установите последовательность формирования подструктур личности по К.К.Платонову:

 

39. В характере человека различаю четыре группы черт.

К какой группе черт относится аккуратность? ...

К какой группе черт относится грубость? ...

К какой группе черт относится инициативность? ...

К какой группе черт относится скромность? ...

К какой группе черт относится общительность? ...

 

40. Учитель информатики часто наблюдал за классом и сделал некоторые выводы:

1. Ученик Вова Ч. - живой, подвижный, уравновешенный, общительный, с разнообразной мимикой, быстро отзывающийся на окружающие события.

2. Саша К. - быстрый, порывистый, общительный, стремительный в своих поступках, но не уравновешенный, легко возбудимый.

3. Витя Г. - застенчив, отличается сравнительно малым разнообразием эмоциональных переживаний, но большой их глубиной и длительностью.

4. Вася А. – уравновешен, реакции на события медленные, спокойные. Отличается большой и работоспособностью, но медлителен.

Определите, к какой характеристике личности относятся данные наблюдения? ...

Определите, какой темперамент у Вовы Ч.? ...

Определите, какой темперамент у Саши К.? ...

Определите, какой темперамент у Вити Г.? ...

Определите, какой темперамент у Васи А.? ...

 

41. Невербальное общение изучают следующие науки:

 

42. К лингвистическим барьерам по классификации Шевандрина Н.И. относятся:

 

43. К видам оценочной обратной связи относят:

 

44. Э.Холл описал следующие зоны дистанции в человеческом контакте:

 

45. Коммуникативные барьеры могут возникнуть, когда участники коммуникации:

 

46. Многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека:

 

47. Эффект конфрмности описал:

 

48. А.Пиз подробно описывает следующие жесты:

 

49. Если человек заинтересован в общении, то он будет:

 

50. Установите соответствие между наукой и объектом ее изучения:

 

51. Установите последовательность этапов общения:

 

52. Установите соответствие между зоной дистанции при общения и ее размером:

 

53. ... - это единица взаимодействия партнеров по общению, сопровождающаяся заниманием определенной позиции (состояния).

 

54. ... осознание индивидом того, как он воспринимается партнером по общению.

 

55. Установите соответствие между компонентом коммуникации и вопросом в модели коммуникации по Г.Лассуэллу:

 

56. ...  личностная особенность, проявляющаяся в податливости человека реальному или воображаемому давлению группы, приводящая к изменению его поведения и установок.

 

57. .... постижение эмоционального состояния другого человека в форме сопереживания.

 

58. К директору школы обратилась мама девятиклассника с просьбой помочь урегулировать конфликт между классным руководителем (она же учитель иностранного языка) и ее сыном. Мама рассказала, что педагог всегда придиралась к ребенку, так как сын углубленно изучает с 7 лет английский язык, а в школе обучение иностранному языку проходит по обычной программе. Совсем недавно учитель объявила, что после уроков будет проходить беседа с инспектором центра занятости, но у мальчика в это время были назначены соревнования по футболу. Он озвучил, что ему нужно уйти, на что педагог ответила: «Ничего, пропустишь!» Девятиклассник встал и покинул класс со словами: «А я все равно уйду!» На следующий день учитель не пустила мальчика на урок, сказав: «Ты вчера показал свое отношение ко мне, теперь я покажу…».

Определите, кто является участниками конфликта?

В чем заключается предконфликтная ситуация?

Определите возможные психологические причины конфликтной ситуации.

К каком виду конфликта относится данная ситуация?

Определите возможные варианты конструктивного выхода из конфликтной ситуации (с позиции учителя).

 

59. Учительница химии, заметив, что мальчик и девочка, сидящие на последней парте, что-то обсуждают, прервала объяснение урока словами: «Лена, самки в природе выбирают яркую окраску для привлечения самцов, а как ты думаешь, для чего это делают девочки нашего класса?» Класс повернулся, и все обратили внимание на новую, яркую кофточку Лены.

Определите, на какой стадии находится данный конфликт?

Установите, какие слова конфликтогены использовал учитель?

Какие признаки конфликта можно выделить в данной ситуации?

Какие способы урегулирования конфликта уместны в данной ситуации?

Какой вид конфликта представлен в данной ситуации?